小古文放风筝教学反思,放风筝课后反思

小学语文精卫填海教学反思

小学语文精卫填海教学反思1 《精卫填海》的故事学生读过，但是小古文的学习还是第一次，所以说，对于这篇课文的学习，理解小古文的意思、学会古文学习的方法才是重点。教学效果（思效）。小古文比较简单，寥寥数字，理解了词语意思也就明白了故事内容：故：所以 ；湮：填塞。

【篇一】小学二年级语文《精卫填海》原文 传说很久很久以前，大海经常泛滥，淹没了许多田地与村庄。有一次，炎帝的小女儿来到海上游玩，不幸被淹死了，后来，她变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来小石子和小树枝，投进大海里。大海说：“小鸟儿，你就是干上一百年，也别想填平我。

精卫填海教案 篇1 教学目标： 熟练朗读背诵古诗文。读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气； 使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。 教学重点 ：熟练朗读背诵古诗文。

你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/ 老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。

【教学反思】 这节课是长春版小学语文教材《成语故事》的第二课时。本课一共有八个成语组成，其中有两个八字的成语，其余的都是四字成语。个别成语学生在以前的学习中有所接触，比如“愚公移山、掩耳盗铃、自相矛盾”。在这节课的教学中，我有以下几方面的体会： 充分的课前预习，是突破教学难点的有效方法。

例如：在讲女娲补天一词时，是由老师讲的故事，在学习精卫填海一词时就让学生看了精彩的动画片。在介绍人造卫星和运载火箭时，我为学生录制了中国发射嫦娥一号卫星的实况。学生在观看录象的过程中兴致高涨。学生学习兴趣盎然，轻松愉快，既学会了生字，又了解了科学知识。

古诗词课的教学总结语言

延伸同诗人的作品：这样做的目的一可增加学生对不同语言风格的感受力；二可加深学生对课文内容的理解和对该作者写作风格的把握。 比如，学习课内经160篇，并在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》，也新增了许多优秀诗词，这让广大语文教育工作者充分认识到古诗词教学的重要性。

选入小学语文课本的古诗词可以说句句如玉、字字珠玑。因此，在古诗词教学中，要引导学生认真揣摩语言，品读悟情。教师可以采用多种策略，进行学法引导，循序渐进地提升学生的能力。1．读通读顺 古人云，“书读百遍，其义自现。”在古诗词教学中，教师首先要引导学生将诗 词读通、读顺。

这四个大方面较为完整地体现了古诗教学的主要内容。在探索有效古诗课堂教学研究中，分六步进行： （一）、激趣导课，揭课题 （二）、介绍背景，知诗人。 （三）、自主学习，明诗意。 （四）、想象诵读，悟诗情。 （五）、创设情境，入诗境。 （六）、迁移运用，创诗文。

《 语文 课程标准》对古诗词教学提出了明确的要求：“在第一学段让儿童诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。第二学段中诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。在第三学段中则要注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

小学生应该多读，多背诵，体会韵律、节奏还有汉语之美。至于能理解多少思想内涵和情感，要根据孩子的理解程度，不要强求。比如朗诵一首王维的山水诗，让孩子安静下来来体会一下静谧之美就不错了，不一定非要往 “热爱大自然”上扣，孩子也很难理解所谓天人合一。学习古诗词主要让学生自己去感悟。

又如“感时花溅泪”，让学生理解“时”不仅指时候，还指时局、时势的动乱；“泪”不是一般的眼泪，而是生离死别的泪，是心惊肉跳的泪，是爱国爱家的泪。这样的理解就不是停留在只看注释上。古诗词语言的教学不能只停留在理解的浅层，学会对语言的品味是古诗词教学的特色。

文言文精卫填海教学反思

1、以下是 整理的小学三年级语文《别董大》原文及教学反思相关资料，希望帮助到您。 小学三年级语文《别董大》原文 别董大 [唐]高适 千里黄云白日曛①， 北风...第四单元13精卫填海：炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

2、因此，周末让他们初步写作，按自己的想法写。周一找到两篇佳作发表于”“童心之语”。一篇是文美成的《我和精卫过一天》，另一篇是李雨佳的《我和死神过一天》。文美成的文章，想象丰富，语言天真好玩，字字句句来自于她奇妙的思考。

3、学习这篇课文我让学生从写作顺序着手，从丑石难看、碍事、无用几个方面展开。下面是我收集整理的丑石教学反思，欢迎阅读参考！丑石教学反思1 《丑石》一文是一篇经典散文，被收录于北师大版六年级语文上册第二单元“美与丑”。

4、一\【教学目标 】 知识与能力：了解文言文一词多义现象；理解积累文言词汇；正确掌握句中的停顿。

《铁杵成针》教学反思

《铁杵成针》是人教部编版四年级下册第七单元的一篇小古文，讲的是李白小时候求学的故事。这篇小古文比较符合四年级学生年龄特点和认知水平，文中所蕴含的思想也能给学生以积极的引导，具有较强的教育意义。

没有重点：铁杵成针太过于宽泛，它是一个典型的寓言故事，没有明确的重点，容易让学生学习迷失。意义不清晰：有时，铁杵成针寓言故事中的寓意可能不明确，需要通过老师进行解释和讨论。缺乏针对性：寓言故事有时难以满足学生的具体需求和现实问题，不能针对性强。

师说：中国有句谚语只要功夫深，铁杵磨成针。这句话隐含了什么道理呢？生说：做任何事都要坚持到底，这样才能成功。师说：对。看图片背景，是什么？（图片是长城）生说：长城。师说：恩，中国还有一句话不到长城非好汉，也是说明这个道理的。