7,藏戏教学反思,藏戏教学反思不足

读六年级下册《藏戏》有感

读懂了藏族同胞是我们中华民族大家庭的重要部分。藏族同胞有着一样悠久灿烂的历史文明。藏戏更是这历史文明中一支独秀。

藏戏有白面具戏、蓝面具戏之分。蓝面具戏在流传过程中因地域不同而形成觉木隆藏戏、迥巴藏戏、香巴藏戏、江嘎尔藏戏四大流派。

我想到了我的未来。将我引入西藏的神奇之中。有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。

主要内容：在这篇课文中，作者主要描绘了有着悠久历史的藏戏的形成过程和鲜明的特色，表现出传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。作者先用三个排比句来介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”、“演出时没有舞台”、“一部戏可以演出三五天”。接下来详细描写了藏戏的开山鼻祖——唐东杰布的传奇故事。

《藏戏》是人教版小学六年级下册第二组的一篇阅读课文，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这篇文章内容时，应该非常感兴趣。课前我认真备课，明确教学目标。《藏戏》一文的`教学目标为：读读记记有关词语。默读课文，了解藏戏的形。

六年级语文下册教学反思

六年级下册语文教学反思1 高兴伊始。 带着龙年的腾跃，带着满怀的豪气，在新的学期踏上了新的征程。想到就要看到我可爱的学生了，内心里充满了喜悦。他们定然都长高了，或许如我般吃胖了，更加懂事了吧。心里甜蜜的想着，行进在通往学校的路上。

那个星期天教学反思 篇1 《那个星期天》是部编版六年级下册第三单元的一篇课文，是史铁生写的回忆性的散文。课文记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。文章从孩子的角度，刻画了母亲的形象，让我们感受到母亲对孩子的爱。

统编教材六年级下册语文教学反思1 在教学《琥珀》一课时，我体会到：当今小学教育仍以课堂教学为基本形式，要达到教书育人的目的，就必须达到课堂教学的优化。要使课堂教学优化，必须转变教学思想，更新教学方法。

小学六年级下册语文教学反思1 文言文中的寓言蕴涵深厚，往往是以一生动浅显的故事揭示一个深刻的道理。在日常的教学中，经常会遇到这样的问题——在前面的诵读古文、理解意思、想象情境时十分的热闹，而一问起“你领悟到什么道理”，立刻就静下来、哑下来。

人教版六年级下册语文《藏戏》教案

它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的神奇了。

面具：藏戏演员佩戴的面具多样、夸张，具有很强的视觉冲击力。不同角色佩戴的面具颜色、形状和图案各不相同，象征着不同的性格和地位。例如，善者的面具呈白色，代表纯洁；国王的面具呈红色，代表威严；王妃的面具呈绿色，代表柔顺；活佛的面具呈黄色，代表吉祥；妖魔的面具呈青面獠牙，以示恐怖。

由地方戏剧猜一猜，谈一谈，导入到藏戏。给出导学案让学生自学交流。导学案如下：读熟课文，弄清藏戏的由来，并用自己的话说一说。从文本中体会藏戏的特点，感受藏戏的特点。学生自主合作学习到一定的时候下，课堂上进行交流展示。

《藏戏》是人教版小学六年级下册第二组的一篇阅读课文，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这篇文章内容时，应该非常感兴趣。课前我认真备课，明确教学目标。《藏戏》一文的`教学目标为：读读记记有关词语。默读课文，了解藏戏的形。

它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。

新课标六年级语文下册教案（一） 《匆匆》 教学目标： 学会本课的生字。 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 抓重点语句理解课文内容，体会表达方法。 学习从所阅读的内容想开去。 教学重难点： 重点： 抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样具体写我们的日子匆匆而逝。

五年级语文教学反思

1、部编版五年级语文教学反思1 开学至今快2个月了，在每天的语文课常规教学中，摸索出适合自己班级学生的一些教学方法。在每次实践过程中，都能和学生一起体会语文的美，感受语文给我们带来的快乐。

2、我们虽然可以在课前做好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发情况的出现；再周密的教案，也不可能为偶发情况事先设计好具体的解决方法和步骤。

3、部编五年级语文教学反思1 本篇课文对于学生来说是个难题，特别是文章写作方法上的指导，学习从正面、侧面去描写人物的性格特点，通过一个侧面人物来衬托一个正面人物形象。教学时结合生活中的事例为学生降低学习难度都难以让学生完全掌握这种写法。在这一课的教学设计中，我让学生自读感悟，自我探究。

语文《藏戏》教学反思

1、语文《藏戏》教学反思1 《藏戏》一文浅显易懂，是适合学生自学的文本。相信学生的学习能力，利用文本让学生形成自学的能力。 由地方戏剧猜一猜，谈一谈，导入到藏戏。给出导学案让学生自学交流。导学案如下： 读熟课文，弄清藏戏的由来，并用自己的话说一说。从文本中体会藏戏的特点，感受藏戏的特点。

2、藏戏教学反思 篇1 本课主要介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让读者了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。就内容而言，可谓泾渭分明。

3、二是对知识拓展的还不够，在完成体会传统文化魅力的这一目标中，因为自身的知识储备不太丰富，没有向学生补充相关的文化知识和风俗。三是由于没有让学生做好提前预习，导致在课堂刚开始的时候气氛比较沉闷。最后是学生的参与度不是太高，有部分学生不能独立说出自己的理解和看法。

4、由地方戏剧猜一猜，谈一谈，导入到藏戏。给出导学案让学生自学交流。导学案如下：读熟课文，弄清藏戏的由来，并用自己的话说一说。从文本中体会藏戏的特点，感受藏戏的特点。学生自主合作学习到一定的时候下，课堂上进行交流展示。

5、教学设计是教师在教学过程中，为了达到教学目标而进行的一系列规划和安排。以下是对六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计的修改和润色： 学习目标 - 学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。- 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。- 有感情地朗读课文。