异分母分数加减法反思,异分母分数加减法怎么算

怎样培养学生数学反思能力

1、在数学教学中，教师经常引导学生进行查漏性的反思，将不断提高学生的解题能力，也有利于学生对新知识的学习，养成经常复习的学习习惯。

2、从学生身边的数学问题开始，培养他们的学习兴趣，激发他们的学习活力生活处处皆数学，不要让学生感到数学就是数字与几何图形，它在我们生活中间，就与我们生活在一起。

3、要培养学生的问题解决能力，就要转变学生的学习方式，把单一被动的学习方式转化成多样的学习方式，例如：自主探索，动手实践，合作交流，等等，在教学实践中，反思是“解答问题”学习活动中最重要的一个步骤，它是对解决过程的“评估”。对解决问题的反思并不是以“答案”为惟一目标的。

4、反思活动对学生学会学习，对培养学生自我调控的意识、能力都非常重要。引导、组织学生积极反思等 于为高效课堂打开了一扇宽敞之门，为学生的可持续发展铺就了一条彩色大道。反思力已成为现代人个体发展的基石，每个人都是在不断反思中成长和成熟起来的。

计算异分母分数加减法要注意什么?

1、异分母的分数加减时，先通分，通分后的异分母分数就按照同分母分数加减法的计算方法来算。 异分数加减法法则，是针对异分数的加减法法则。 异分母分数加减法，先通分，再按照同分母分数加减法法则进行计算，分母不变，分子进行加减，最后约分。按同分母分数加减的方法进行加减。

2、先找出异分母的最小公倍数.通分，转化成相同的异分母，按照加减法的规律运算。最后结果不是最简分数要化成最简分数。

3、同分母分数相加减，分母不变，即分数单位不变，分子相加减，能约分的要约分。如：异分母分数相加减，先通分，即运用分数的基本性质将异分母分数转化为同分母分数，改变其分数单位而大小不变，再按同分母分数相加减法去计算，最后能约分的要约分。

4、异分母分数加减法，没有啥技巧，就是要先通分，然后再按同分母分数加减法法则计算。

5、同分母分数的减法：要把分子相减，分母不要变，计算的结果，能约分的要约分，是假分数的要化成带分数或整数。分数混合加减法：有异分母的要先化成同分母，然后再按照顺序进行加减，计算的结果，能约分的要约分，是假分数的要化成带分数或整数。

6、先通分，把两个分母化成一样的，让第一个分母乘第二个分母，第=个分母和第一个分母分母相同，分子扩大相同的倍数，然后才能加减。

计算异分母分数加减法应注意什么?

1、将整数化为与分数有相同分母的分数，此外，若分数是假分数，则还需要将假分数化为带分数。举例：3+1/2 =6/2+1/2 =7/2 将分数化为小数，用分子除以分母的方法将可除尽的分数化为小数。

2、应用题中两个异分母分数相加减可以用脱式，因为计算异分母分数加减法，首先要通分，化成同分母的分数，再进行加减，所以两个异分母分数相加减要用脱式。

3、异分母分数加减法，先通分，通分后的异分母分数再按照同分母分数加减法法则进行计算，分母不变，分子进行加减，最后约分。通分法：求出原来几个分数的分母的最小公倍数；根据分数的基本性质，把原来分数化成以这个最小公倍数为分母的分数。

4、异分母分数加减法，简单来说就是找到分母的最小公倍数，通分，分子相加，约分，得到结果。下图是10道脱式计算例题。具体计算步骤如下：找到两个分母的最小公倍数。用最小公倍数分别除以分母，给两个分数的分子的坟墓同时扩大相对应的倍数。以最小公倍数为分母，分子相加或相减。

5、异分母分数加减通过通分后进行计算。通分（reduction of fractions to a common denominator）根据分数（式）的基本性质，把几个异分母分数（式）化成与原来分数（式）相等的同分母的分数（式）的过程，叫做通分。

小学数学《通分》教学反思

1、因数和倍数教学反思（三） 《因数和倍数》是一节数学概念课，在以往的教材中，都是通过除法算式来引出整除的概念，而现在的人教版教材中没有用数学语言给“整除”下定义，而是利用一个简单的实物图（2行飞机，每行6架）引出一个乘法算式2×6=12，通过这个乘法算式直接给出因数和倍数的概念。

2、分数与小数的互化是在学生学习了分母是整整百、整千的分数转化为小数，理解了小数的意义，并学习了分数和除法的关系的基础上进行教学的。有哪些关于《分数和小数的互化》的课后反思？以下是我为你整理的，希望能帮到你。

3、《百分数的认识》教学反思 关于百分数的教学，是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、工农业生产中有着广泛的应用，大多数学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。

4、求最大公因数教学反思篇3 ？公因数和最大公因数》这部分内容是在学生理解因数与倍数的相互关系，会找1~100的自然数的因数，并且在学习面积概念时积累了“密铺”的活动经验开展教学的。

5、问题六：小学数学教学反思的正标题怎么写 如果在教案后面作教学笔记，直接写“教学反思”即可； 如果单独为一篇教学论文，则可以根据反思的重点取一个切合主题的正标题；例如“课堂讨论要注意的问题”（副标题写明是什么课的教学反思）； 如果作为教学随笔，可用教学内容或课题加上“教学反思”作为标题。

6、初中分式教案 初中数学分式教学反思 经历了三周多的学习，学生已基本掌握了分式的有关知识（分式的概念、分式的基本性质、约分、通分、分式的运算、分式方程和能化为一元一次方程的分式方程的应用题等），并且获得了学习代数知识的常用方法，感受到代数学习的实际应用价值。

异分母分数加减法的意义与同分母分数加减法的意义相同吗

1、异分母分数加减法的意义与同分母分数加减法的意义（相同 ）. 如果对你有帮助，请采纳。谢谢。 要采纳最先回答的正确答案，是对答题者劳动的尊重。

2、同分母分数相加减，分母不变，即分数单位不变，分子相加减，能约分的要约分。异分母分数相加减，先通分，即运用分数的基本性质将异分母分数转化为同分母分数，改变其分数单位而大小不变，再按同分母分数相加减法去计算，最后能约分的要约分。

3、同分母分数加减法与异分母分数加减法的意义相同，计算方法不同。分数加、减计算法则：1）分母相同时，只把分子相加、减，分母不变；2）分母不相同时，要先通分成同分母分数再相加、减。

4、分母不相同时，要先通分成同分母分数再相加、减。

5、同分母分数加减法只需要把分子相加减，分母不变，然后约分，化成最简分数。异分母分数加减法先要通分，把分母化成相同，然后把分子相加减，分母不变，然后约分，化成最简分数。

6、分数加减法的含义：分数加减法，只是分子进行加减，分母不变。分数减法同整数的减法意义一样，分数减法是分数加法的逆运算，即：已知两个分数的和与其中一个分数，求另一个分数的运算，叫做分数的减法。