特殊儿童言语障碍论文,特殊教育之语言障碍儿童案例

交流障碍

心理障碍 人类在进行交际时不免受到各种情感和心理上的干扰。当一个人处于压力、焦虑或情绪低落等情况下，他们往往会失去集中力和理智，在和别人交流时可能表现得比较敏感和易怒。同时，对方对自己的状态没有充分理解，则会使沟通质量和效果进一步恶化。

文化障碍：文化背景和价值观的差异会导致对同一事件的不同看法和理解。在进行跨文化交流时，必须认识到这些差异，并尊重对方的文化习俗。 情感障碍：情感状态，如冲突或敌对心理，会影响沟通的效果。在沟通时，应当注意情感因素的作用，努力保持冷静和客观的态度。

沟通障碍的原因主要包括3个方面：（一）发送者的障碍 目的不明，导致信息内容的不确定性 发送者在信息交流之前必须有一个明确的目的，即“我要通过什么通道，向谁传递什么信息，并达到什么目的”。

学前特殊儿童教育中试述幼儿园教师如何观察与发现幼儿园的健康障碍儿...

以下是幼儿园教师如何观察和发现健康障碍儿童的方法： 观察幼儿的行为表现，包括语言表达、体态、活动、情绪等方面，发现异常或与同龄儿不同的表现，如言语表达有困难、坐姿不稳、动作笨拙、情绪异常等。

敞开心扉接纳特殊幼儿 特殊儿童刚刚进入幼儿园之后，可能与其他孩子相比存在一些不足，他们比较自闭，不合群，内心也可能比较自卑，这不利于他们更好地融入幼儿园生活。

选择学习内容。特殊儿童由于存在某方面的障碍，他们在获得同一经验、实现同一目标时往往需要花费更多的时间和精力。组织学习内容。确立学习内容以后，要根据正常儿童与特殊儿童各自的特点、安置模式、教学形式等，来设计和组织学习内容，注意在这一过程中要遵循整合原则，注意内容、方式、方法的整合。

通过小课题研究，教师能够对幼儿进行合理的观察与指导，使幼儿区域活动教育效果的达到最优。本学期研究重点继续进一步完善区域活动环境，包括活动空间和活动材料的选择投放。在活动中教师的观察与指导策略以及如何把握教师介入指导的时机。关注材料投放的层次性。重视活动的交流评价。

语言发育障碍概述

1、是重疾，语言发育障碍指各种原因引起的理解 表达和交流过程出现障碍，主要包括表达性语言障碍 感受性语言障碍和伴发癫痫的获得性失语等。而言语发育障碍指口头言语中发育及言语节律性障碍，主要包括特定言语构音障碍及言语流利障碍（口吃）。

2、语言发育障碍的类型和原因各不相同，首先，我们来看聋哑症，也称为deaf-mutism。这种情况由于先天或婴幼儿期双耳重度或全聋，导致语言学习受阻，从而无法建立口语。患者通常有严重的听力损失，伴随语言功能的缺失，但智力通常不受影响。通过询问母亲孕期和患者成长期间的药物使用以及病史，往往能找到病因所在。

3、语言发育迟缓是指由各种原因所引起的儿童口头表达能力或者语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。智力低下、听力障碍、构音器官的疾病，中枢神经系统的疾病等这些因素，常常是儿童发育迟缓的常见的原因。它的症状主要分为表达性语言障碍和感受性语言障碍两种。

4、语言发育障碍的临床表现多种多样，其中一种典型的表现是聋哑症。当个体的听力显著下降或完全丧失，尽管他们具有发音能力，但难以有效地进行言语表达。根据病人的听觉能力和听力测试结果，聋哑症被分为四个等级：轻度聋患者：听远处一般语音或近距离低声谈话有困难，听力阈值在10到30分贝。

5、语言发育迟缓是指幼儿的言语表达能力明显落后于同龄的儿童，正常情况下，一周岁左右的宝宝可以说叠声词，两周岁可以说简单的词组，三周岁的宝宝都可以说完整的句子。听力有障碍，智力发育低下，中枢神经系统疾病，构音器官出现问题，或者是孩子所处环境的关系都是导致幼儿出现语言发育迟缓的原因。

简述特殊儿童的学习特点

1、特殊儿童是指那些在身体、智力、情感、社交和学习等方面有特殊需求的儿童。根据特殊儿童的具体特点，我们可以将其分为以下几类： 身体残疾：这包括肢体残疾，如肢体畸形、截肢等；视觉障碍，如失明或视力受损；听觉障碍，如聋或听力受损等。

2、特殊儿童情绪情感发展的特点是由简单到复杂的发展顺序。特殊儿童的心理发展基本上也是遵循由低级到高级、由简单到复杂的顺序。例如，盲童、聋童、天才儿童等的思维发展首先要经历感知运动阶段，然后发展至前运算阶段和具体运算阶段，最后才达到形式运算阶段。

3、由于以上原因，他们还表现为体质差、感觉迟钝、情绪行为异常和学习困难等。脑瘫儿童特点感觉统合训练项目的制定，实施需先了解脑瘫儿童的身体机能（心肺系统、免疫系统）等，儿童有无慢性疾病，障碍部位和障碍程度，基本运动能力、认知能力、言语语言能力等，掌握儿童心理行为特点。

4、特殊儿童心理发展的特点 心理是指人类在符号活动梳理的过程和结果。下面是我帮大家整理的特殊儿童心理发展的特点，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 特殊儿童心理发展的一般性 特殊儿童首先是儿童，其次才是有特殊需要的儿童。无论生理上还是心理上，特殊儿童和普通儿童都存在很多共性。

5、制定个性化的教育计划：根据特殊儿童的需求和特点，制定个性化的教育计划。这个计划应该包括他们的学习目标、学习内容、学习方式、评估方法等。这个计划应该定期评估和调整，以确保它符合特殊儿童的需求。注重个别化教学：特殊儿童的学习方式和速度可能不同，因此需要注重个别化教学。

特殊儿童教育学特殊儿童的分类

1、特殊儿童教育学探讨了不同类型特殊群体的需求，包括残疾儿童、问题儿童和超常儿童。首先，我们关注残疾儿童，这类群体可分为多个子类：感官残疾：包括视觉、听觉和言语障碍，以及智力、肢体和多重障碍的儿童。

2、特殊儿童的类型主要有以下几种：肢体残疾儿童。这类儿童由于身体部位如四肢、脊柱等存在缺陷，导致行动不便或活动受到限制。他们可能需要借助外部设备或他人的帮助来完成日常活动。智力障碍儿童。这类儿童在智力发展上相较于同龄儿童有所迟缓，可能表现为学习能力、理解能力或适应能力的不足。

3、特殊儿童的分类分别是：广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，包括智力超常和才能非凡的儿童，也包括各种身心障碍的儿童。狭义的特殊儿童是指盲、聋、智障者、言语障碍和肢体残疾等身心有缺陷的残疾儿童。特殊儿童主要有以下四类：①智力超常儿童：智商超过140的儿童。

4、生理残疾：这是最常见的特殊儿童类型，包括视力、听力、肢体等方面的残疾。这些儿童可能需要特殊的教育方法和辅助设备来帮助他们学习。智力障碍：这类儿童的智力发展水平低于同龄儿童，他们可能在语言、思维、记忆等方面存在问题。他们需要特殊的教育方法来提高他们的学习能力。

5、可从医学角度划分，亦可从教育角度划分，如将智力落后儿童分为“可教育的”、“可训练的”、“需要监护的”。学前特殊儿童的类型：视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾等8类。

特殊儿童心理与教育的内容简介

1、特殊教育师范类是运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育师范专业。狭义的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、听障人、弱智儿童教育以及问题儿童教育所纳入的特殊教育范围，并从经济投资、科学研究、师资和设备等方面支持这类教育。

2、各国实施这类教育的机构一般有：盲人学校、聋哑学校、肢残和畸形儿童学校、语言障碍儿童训练中心、森林学校、疗养学校、特殊学校、低能儿学校、工读学校、儿童感化院，以及附设在普通学校的特殊班级。

3、该专业本科阶段的课程因各个学校的侧重点不同而有所不同，但一般包括三类课程。一是教育学类课程（如教育学、心理学、课程论类课程），二是特殊教育的理论课程（如特殊教育导论、各类特殊儿童的特点与教育等），三是特殊教育的方法课程（如教学法课程、手语、盲文等）。

4、加强对家长的指导和帮助，深化心理品质教育 目前上小学这代孩子的父母，大部分受教育程度不高，尤其很少学过教育学、儿童心理学的有关知识，不了解如何教育好孩子。因此，学校要通过家长会、座谈会等方式，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得教育学生的正确方法。

5、而学习的内容也就比较广泛了，学习相关的障碍类型发展、特点、诱因、如何避免等等，还有教育学、心理学、解刨学、关于各类障碍的治疗和康复、手语、盲文 ，简单来说，就是要知道特殊教育的发展史，还有特殊教育儿童的安置，如何教育，他们的特点等等，主要还是要掌握各类障碍儿童的治疗，治疗和教育结合。

6、黑龙江幼儿师范高等专科学校、徐州幼儿师范高等专科学校、浙江特殊教育职业学院、安徽城市管理职业学院、合肥幼儿师范高等专科学校、福建幼儿师范高等专科学校、泉州幼儿师范高等专科学校、赣州师范高等专科学校、淄博师范高等专科学校等，以下是具体大学名单一览表，排名不分先后，希望对大家有所帮助。